高考成绩刚过二本线，你会选择什么样子的学校上学？

高考成绩刚过二本线，你会选择什么样子的学校上学？很多朋友对这方面很关心，19教育网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、2021贵州省深化高考加分改革实施办法
• 2、高考成绩刚过二本线，你会选择什么样子的学校上学？
• 3、高考作文指导：怎样写好事例论据

2021贵州省深化高考加分改革实施办法

【 #高考# 导语】 考 网从贵州省招生考试院了解到，省教育厅等八部门关于印发《贵州省深化高考加分改革实施办法》的通知已经发布，为方便考生了解情况。现将有关事宜通知如下：

黔教发〔2021〕8号

各市、自治州党委统-战部、政法委，教育局、民宗委（局）、公安局、卫生健康局、退役军人局、台办，各县（市、区、特区）党委统-战部、政法委，教育局、民宗局、公安局、卫生健康局、退役军人局、台办：

为深入贯彻党的十九大精神和中央有关决策部署，根据国家有关部门关于高考加分的指导意见，结合我省实际，省教育厅、省委统-战部、省委政法委、省民宗委、省公安厅、省卫生健康委、省退役军人厅、省政府台办研究制定了《贵州省深化高考加分改革实施办法》，经省人民政府同意，现予印发，请遵照执行。

省教育厅 省委统-战部 省委政法委

省民宗委 省公安厅 省卫生健康委

省退役军人厅 省政府台办

2021年3月28日

（此件公开发布）

贵州省深化高考加分改革实施办法

第一章 总 则

第一条  为贯彻落实国务院深化考试招生制度改革等有关精神，深化“阳光招生”，促进教育公平，实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一，根据国家有关法律法规和政策，制定本办法。

第二条  本办法所称高考加分，是指符合加分条件的考生，按规定申报、审核，经公示无异议后，在其高考统考成绩总分的基础上增加一定的分值。

第三条  本办法所称“三统一”，是指考生在规定时限内的户籍、学籍和实际就读地在同一区域，即考生高中阶段三年户籍、三年完整学籍和实际就读三年的所在地应为我省同一县（市、区、特区）的区域范围内。

第二章 全国性加分项目

第四条  我省实施的全国性加分项目五项：

（一）烈士子女考生，加20分；

（二）在服役期间荣立二等功及以上或被战区（原大军区）及以上单位授予荣誉称号的退役军人考生，加20分；

（三）自主就业的退役士兵考生，加10分；

（四）归侨、华侨子女、归侨子女、台湾省籍考生（含台湾户籍考生），加5分；

（五）少数民族考生。

第五条  少数民族考生加分项目实行分区域加分：

（一）一类区域：贵阳市云岩区、南明区、花溪区、乌当区、白云区、观山湖区，遵义市红花岗区、汇川区，安顺市西秀区；

（二）二类区域：贵阳市清镇市、修文县、息烽县、开阳县，遵义市赤水市、播州区、仁怀市、绥阳县、桐梓县、习水县、湄潭县、凤冈县、余庆县、正安县，六盘水市钟山区、水城区、六枝特区、盘州市，安顺市平坝区、普定县，黔东南州凯里市，黔南州都匀市，黔西南州兴义市，贵安新区，毕节市、铜仁市所辖非民族自治县；

（三）三类区域：黔东南州、黔南州、黔西南州所辖除凯里市、都匀市、兴义市外的其他县（市），民族自治县。

第六条  少数民族考生加分分值逐步降低：

（一）2022-2023年，一类区域参加高考的少数民族考生，符合“三统一”条件的，加5分；2024年起，该区域取消该项目加分。

（二）2022-2023年，二类区域参加高考的少数民族考生，符合“三统一”条件的，加10分；2024-2025年，该区域参加高考的少数民族考生，符合“三统一”条件的，加5分；2026年起，该区域取消该项目加分。

（三）2022-2023年，三类区域参加高考的少数民族考生，符合“三统一”条件的，加15分；2024-2025年，该区域参加高考的少数民族考生，符合“三统一”条件的，加10分；2026年起，该区域参加高考的少数民族考生，符合“三统一”条件的，加5分。

第七条  少数民族考生不符合“三统一”条件的，考生高中阶段户籍地、学籍地和实际就读地都在我省加分区域的，按照考生户籍地、学籍地和实际就读地三者中少数民族加分项目最低分值加分；考生高中阶段户籍地、学籍地和实际就读地之一不在我省加分区域的，不享受少数民族加分项目加分。

第三章 地方性加分项目

第八条  我省实施的地方性加分项目两项：

（一）我省农村人口的独生子女户女孩考生和二女结扎户考生；

（二）被省人民政府授予“见义勇为英雄”或者“见义勇为模范”称号的人员或其子女考生；被各市（州）、县（市、区、特区）人民政府授予“见义勇为模范”或者“见义勇为先进个人”称号的人员或其子女考生。

第九条  逐步取消农村人口的独生子女户女孩考生和二女结扎户考生加分：

2016年1月1日之前出生，在我省农村连续居住五年及以上农村人口的独生子女户女孩考生和二女结扎户考生，加5分；2016年1月1日(含)之后出生的，不再享受该项目加分。

第十条  逐步取消省级“见义勇为英雄”或者“见义勇为模范”称号的人员或其子女考生加分：

被省人民政府授予“见义勇为英雄”或者“见义勇为模范”称号的人员或其子女，2022-2023年参加高考的，加5分；2024年起，取消该项目加分。

第十一条 逐步取消市、县级“见义勇为模范”或者“见义勇为先进个人”称号的人员或其子女考生加分：

被各市（州）、县（市、区、特区）人民政府授予“见义勇为模范”或者“见义勇为先进个人”称号的人员或其子女，2022-2023年参加高考的，加2分；2024年起，取消该项目加分。

第四章 政策条件

第十二条  全国性加分项目可面向所有高校投档时使用，地方性加分项目只面向我省所属高校投档时使用，均不得用于不安排分省专业招生计划的招生项目。考生加分后达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。

第十三条  申报高考加分的考生，应填写高考考生加分资格审核表进行申报，未申报的，不享受高考加分。

第十四条  考生的相关资格、称号在高考报名时间截止后获得的，不享受高考加分。

第十五条  同一考生符合多项加分项目的，只取其中分值的一项。

第十六条  申报少数民族加分项目的考生，考生户籍应在我省，且其民族成份应与其父亲或母亲一致。

第十七条  外来人员随迁子女考生符合我省高考报名条件，在我省参加高考可按本办法规定申报高考加分。

第十八条  统筹完善相关专项政策，研究完善高校少数民族预科班、民族班等专项政策，适度扩大招生规模，进一步形成政策合力。

第五章 审核与公示

第十九条  考生加分资格审核实行“归口管理、分级负责”和“谁主管、谁审核、谁负责”的原则，具体资格审核办法由省教育厅、省委统-战部、省委政法委、省民宗委、省公安厅、省卫生健康委、省退役军人厅、省政府台办等部门根据本办法规定另行制定。

第二十条  严格落实加分考生资格信息公示机制，规范考生信息公示的内容、程序、时间等。省招生考试院、市（州）、县（市、区、特区）教育行政部门及中学应向社会明确告知公示网站，详实、准确、及时公示，公示内容包括考生姓名、性别、所在中学、加分项目、加分分值及审核单位等。中学还应在考生所在班级公示。公示时间不少于10个工作日，网上公示信息应保留到当年年底。

第六章 纪律监督

第二十一条  严厉打击考生加分资格申报中的弄虚作假等违规违法行为。考生本人应对所申请的高考加分资格真实性负责，凡是以弄虚作假等手段获取加分资格的考生，一经查实，按照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）等相关规定严肃处理，违规事实记入考生国家教育考试诚信档案。

第二十二条  各级教育行政部门要完善举报和申诉受理机制，畅通举报和申诉受理渠道，及时受理加分造假举报和考生信访申诉，并按照有关规定及时调查处理，回应考生和社会关切。

第二十三条  建立高考加分资格审核工作责任追究制度，对审核工作中发生的失职渎职行为实行倒查追责，对相关违规违纪责任人依法依规严肃处理。

第七章 附 则

第二十四条  中等职业（技工）学校毕业生或具有同等学力的考生参加高考申报加分参照本办法执行。

第二十五条  本办法由省教育厅、省委统-战部、省委政法委、省民宗委、省公安厅、省卫生健康委、省退役军人厅、省政府台办负责解释。

第二十六条  本办法自2022年高考起施行。《省教育厅省委统-战部省委政法委省民宗委省公安厅省卫生健康委省退役军人厅省政府台办关于印发贵州省高考加分改革实施办法>的通知》（黔教发〔2019〕69号）同时废止。

贵州省高考少数民族考生加分区域划分明细表

一类区域贵阳市：云岩区、南明区、花溪区、乌当区、白云区、观山湖区遵义市：红花岗区、汇川区安顺市：西秀区

二类区域贵阳市：清镇市、修文县、息烽县、开阳县遵义市：赤水市、播州区、仁怀市、绥阳县、桐梓县、习水县、湄潭县、凤冈县、余庆县、正安县六盘水市：钟山区、水城区、六枝特区、盘州市安顺市：平坝区、普定县毕节市：七星关区、黔西市、赫章县、纳雍县、大方县、织金县、金沙县铜仁市：碧江区、思南县、江口县、石阡县、德江县、万山区黔东南苗族侗族自治州：凯里市黔南布依族苗族自治州：都匀市黔西南布依族苗族自治州：兴义市贵安新区

三类区域遵义市：务川仡佬族苗族自治县、道真仡佬族苗族自治县安顺市：关岭布依族苗族自治县、镇宁布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县毕节市：威宁彝族回族苗族自治县铜仁市：印江土家族苗族自治县、沿河土家族自治县、玉屏侗族自治县、松桃苗族自治县黔东南苗族侗族自治州：麻江县、黄平县、施秉县、三穗县、天柱县、锦屏县、黎平县、从江县、榕江县、丹寨县、岑巩县、雷山县、台江县、剑河县、镇远县黔南布依族苗族自治州：龙里县、贵定县、福泉市、瓮安县、独山县、平塘县、荔波县、惠水县、长顺县、罗甸县、三都水族自治县黔西南布依族苗族自治州：兴仁市、晴隆县、普安县、册亨县、望谟县、安龙县、贞丰县

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高考成绩刚过二本线，你会选择什么样子的学校上学？

在往年，高考在现在这个时候已经结束，而今年由于特殊原因，高考延迟了一个月，这也给了考生更多的时间来复习，备战高考。随着高考三天考试结束，随之而来的又是堪比考试一般重要的报考。相对于答卷，报考对孩子们来说相对陌生，家长也只是知道一些皮毛。

每年都有明明答卷考试成绩还不错，但在报考环节失误的学生。在考生中，最难报考的不是成绩特别好的和成绩特别不好的。偏偏就是刚刚过了二本线的这个区间群体。

因为在二本分数线范围内的考生人数是最多最密集的，处于录取分数线边缘的考生处于劣势，一旦报考考不好很容易被挤掉，毕竟大学都是根据报考人的分数来决定录取顺序的。因此成绩刚过二本线的考生在报考时应该尤为注意，很多学生都是第一次报考，甚至对报考的意义和规则都还不了解。

成绩刚过二本分数线的学生应该如何报考？

1. 专业优先

其实不光是刚过二本分数线的学生，整个二本区间分数的学生在报考时就不能着重于学校。而是考虑专业的实用性。在用人单位眼中，二本学校之间相差不大，更何况可供刚过二本分数线考生选择的学校更是少之又少。与其在区别相差不大的学校中纠结，还不如选择一个适应社会，实用性强的专业来得实惠。

2. 期望值降低

很多学生在报考志愿时只确定了一两个自己心仪的学校和专业，后边的平行志愿就会乱报一气，每年都有自己收到通知书但全然已经忘了自己还报过这所大学的学生。因为二本分数线区间内竞争激烈，处于录取分数线边缘的学生很容易被其他高分学生挤掉，因此更容易落选。因此报考时把期望值降低，稳中求胜。

3. 为考研做准备

如果对自己的成绩感到不理想又不想复读，就可以把提升学历的希望寄托在考研上，普通二本学校里都可以考研，因此主要还是重视对专业的选择。这就要求学生去了解比较容易考研的专业，提前了解考研需要掌握的内容对自己来说是否有困难。比如说汉语言文学专业考研不仅要背大量文字内容，还需要理解，考研难度就很大。

只考上一个普通二本并不意味着这辈子只能混一个本科的学历，真正有恒心爱学习的孩子完全可以通过考研考证来充实自己的大学生活。在报考时最主要的就是不落选，选好专业，一切以方便就业利于考研为前提，报考时不要盲目，每一个平行志愿都可能是你今后要背上行囊要在那生活四年的地方。

高考作文指导：怎样写好事例论据

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作文中事实论据的作用很大。例如古希腊学者亚里士多德认为：“重的东西比轻的东西落地快。”伽利略却手持轻重不同的两个铁球登上比萨斜塔。两个铁球同时落地的铿然巨响粉碎了禁锢人们头脑一千八百年的谬误。这就是事实的威力，可见事例的雄辩作用。
事实论据从哪里来呢？主要途径有三：一是取自生活（把自己的亲身经历、真切感受融进作品）；二是取自历史（阅读中获取的名人名事）；三是取自文学（文学作品中的人和事）。
要用好既典型又生动的论据，必须做到叙述事例时要高度概括，围绕中心、精选典型、分类列举、着意详略、叙中有议。不能为叙述而叙述，叙述应为议论服务；事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思，使得事例与论点之间建立起联系。同学们常犯的错误是：只叙述事例，不进行分析，形成“论据十论据＝观点”的错误形式。其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与砖之间的泥，离开这些“泥”，墙就不牢固。用好事实论据有如下几种方法：
l、例后假设
即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个着名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。
叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。此时，在得出结论之前要进行假设性分析：
如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一味文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。
2、例后评论
在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。如：
舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守株的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。再如：
安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？
画线部分就是对事例的评论。因为有了这段评论事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切。
3、例后比较
在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。
画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。（先对应所叙事例展开议论）
而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁！（再联系现实进行对比）
4、正反对比
一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。如：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。
5、例后设问
例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。如：
法国着名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能大和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
其中的画线部分，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因，

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