2024-09-29 20:15:29 | 19教育网
2023年吉林师范大学分数线介绍如下:
四川理科 普通类 477 。文科 518 。
吉林师范大学是二本。
吉林师范大学是吉林省重点大学。学校建有四平、长春两个校区,占地面积100万平方米,建筑面积68万平方米。 19教育网
校园环境舒适,基础设施完备,功能配套齐全。学校现有全日制本科生18340人,研究生3277人,中国政府奖学金、省政府奖学金、学历生及交换留学生37人,专科生2180人。现有66个本科专业,覆盖了文学、历史学、法学、教育学、理学、工学、艺术学、管理学、经济学9个学科门类。
吉林师范大学秉承“好学近知,力行近仁”的校训精神,努力为社会发展和经济建设培养高素质应用人才。阔步迈向高水平师范大学建设新征程,为实现新时代吉林全面振兴全方位振兴、为实现中华民族伟大复兴的中国梦争取更大胜利和荣光。
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文科496分,理科491分。根据查询吉林省教育局官网显示,截止到2023年7月,吉林师范大学的参考人数是6500人,文科496分,理科491分,录取率是81.9%。吉林师范大学始建于1958年时名四平师范专科学校,1962年至1966年吉林省政府先后将通化师专、白城师专、吉林师专并入四平师范专科学校。 以上就是19教育网小编为大家带来的内容了,想要了解更多相关信息,请关注19教育网。更多相关文章关注19教育网:www.0919edu.com吉林师范大学2022录取分数线吉林师范大学2022录取分数线如下:1、2022吉林师范大学在安徽省理科的最低录取分数线为491分,所对应的最低位次为95442位;2、2022吉林师范大学在安徽省文科的最低录取分数线为523分,所对应的最低位次为21773位;3、2022吉林师范大学在河北省物理类的最低录取分数线为513分,所对应的最低位次为75878位;4、2022吉林师范大
吉林师范大学分数线院校专业:吉林师范大学是吉林省重点大学。学校始建于1958年,经过60余年的建设与发展,形成了融本科生、研究生、留学生和继续教育学生为一体,以教师教育为特色,多学科协调发展的办学体系。现任党委书记王喜库,校长杨小天。,学校建有四平、长春两个校区,占地面积100万平方米,建筑面积68万平方米。校园环境舒适,基础设施完备,功能配套齐全。现有21个学院,1个教学部,46
吉林师范大学辽源分院分数线该大学辽源分院分数线是378分。根据新高考网查询得知,吉林师范大学辽源分院是一所位于中国吉林省辽源市的高等教育机构,以培养高素质人才而著称。其分数线为378分,显示出该学院对于入学学生的要求较高。吉林师范大学辽源分院注重教学质量和学术研究,致力于为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。在这里,学生们可以接触到广泛的专业领域,培养自己的综合素质和专业技能
吉林师范大学的录取分数线文科496分,理科491分。根据查询吉林省教育局官网显示,截止到2023年7月,吉林师范大学的参考人数是6500人,文科496分,理科491分,录取率是81.9%。吉林师范大学始建于1958年时名四平师范专科学校,1962年至1966年吉林省政府先后将通化师专、白城师专、吉林师专并入四平师范专科学校。吉林师范大学分数线这所大学的分数线是546。根据吉林师
吉林师范大学分数线吉林师范大学在2022年,普通类一段录取的最低分为495分,位次为162254。吉林师范大学是吉林省重点大学。学校始建于1958年,经过60余年的建设与发展,形成了融本科生、研究生、留学生和继续教育学生为一体,以教师教育为特色,多学科协调发展的办学体系。学校建有四平、长春两个校区,占地面积100万平方米,建筑面积68万平方米。学校一共有十二个教学楼,十一教和十
吉林师范大学的录取分数线文科496分,理科491分。根据查询吉林省教育局官网显示,截止到2023年7月,吉林师范大学的参考人数是6500人,文科496分,理科491分,录取率是81.9%。吉林师范大学始建于1958年时名四平师范专科学校,1962年至1966年吉林省政府先后将通化师专、白城师专、吉林师专并入四平师范专科学校。吉林师范大学分数线院校专业:吉林师范大学是吉林省重点
吉林师范大学2022录取分数线吉林师范大学2022录取分数线如下:1、2022吉林师范大学在安徽省理科的最低录取分数线为491分,所对应的最低位次为95442位;2、2022吉林师范大学在安徽省文科的最低录取分数线为523分,所对应的最低位次为21773位;3、2022吉林师范大学在河北省物理类的最低录取分数线为513分,所对应的最低位次为75878位;4、2022吉林师范大
吉林师范大学分数线物理分数线是337分,省最低排名是93600名;历史类分数线是465分,省最低排名是29294名。吉林师范大学秉承“好学近知,力行近仁”的校训精神,努力为社会发展和经济建设培养高素质应用人才。教师教育类专业毕业生以基础厚、能力强、潜力大、素质好而受到社会的广泛欢迎和好评,在基础教育界享有较高声誉;非教师教育类专业紧密结合社会需求,注重学生职业品格与专业技能培育,
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