2024-05-16 20:16:50 | 19教育网
大学本科是四年,大专通常为3年。 专科学历主要分为全日制专科和 非全日制 专科两种。全日制专科通常是由 普通高等学校招生全国统一考试 录取的在校全日制学习。非全日制专科通常为成人高等教育的脱产、函授、业余和电大以及 高等教育自学考试 等。
专科的生源主要来自普通高考、 春季高考 、高职 单考单招 、成人高考等。其中普通高考、春季高考、高职单考单招为全日制,成人高考、自考等属于非全日制。学完专科规定的所有课程,经考试成绩合格而取得全日制或非全日制专科毕业证书。
关于大专的其他知识。
高职高专的形式包括职业技术学院、高等专科学校、 职业大学 ,独立设置的成人高校、本科院校内设立的高等职业教育机构或二级学院、具有高等学历教育资格的 民办高校 等。
专科层次的普通高等学校名称为“××专科学校”、“××高等专科学校”、“××职业技术学院”或“××职业学院”,如XX医学高等专科学校、XX职业技术学院、XX职业学院等。
以上内容参考 百度百科——专科
大专是三年制的。
由于大学的自治,一般来说,大专学院比本科学校晚一点。一些大学于9月10日开始上学。具体的大学入学时间取决于学校官方在线日历公布的时间!
毕业的话,就是3年后的6月左右。
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扩展资料:
专本科区别
办学模式
专科:入口是学生,出口主要是技能型应用型高等人才。教学质量控制体系在校内,开放办学程度要求不高,国际化程度较低。
本科:入口有学生、科研项目,出口则有学生理论普及,实践较少,对外开放度较高,社会影响力强。
从六十年代开始,由于经济和科技的发展,国际高等教育产生了结构性调整。当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成:学术教育、工程教育及技术教育。
1、学术教育——培养发现和掌握客观规律的学术型人才。
2、工程教育——培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才。
3、技术教育——培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才。 19教育网
上述的“工程”与“技术”概念,是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的,因而具有广泛含义的。
“工程”用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等。“技术”内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等。学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担,而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担。
教学目标
专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才;培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才;培养掌握一定理论知识,具有某一专门技能,能从事某一种职业或某一类工作的高等人才,其知识的讲授是以“够用为度”、“实用为本”。
本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。
要求学生具备合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能正确判断和解决实际问题,具备终生学习的能力和习惯,能适应和胜任多变的职业领域,本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展,
还要注意学科间的横向关系,与此同时,本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。
职能结构
专科:以教学、实践为主要职能。
本科:以教学、科研、成果转化为主要职能。
知识结构
专科:横向的职业岗位知识模块,强调岗位业务知识和实践操作技能,理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“做什么”和“怎么做”,集中于改造认识世界的范畴,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科:纵向的框架式知识体系,强调课程的整合、学科的完整和综合,注重跨学科知识的迁移。比较侧重“什么”和“为什么”,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。
学科专业
专科:以面向行业或本地区为主,专业覆盖面较窄,数量较少,社会适应性专业。
本科:以面向行业,面向大经济区域为主,专业覆盖面较宽,数量较多,社会综合适应性宽广。
师资结构
专科:硕士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,“双师型”教师倍受青睐,有影响的学科带头人较多。
本科:硕士占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师的评价主要依据,有影响的学科带头人较一般。
组织结构
专科:办学规模专业化、层次高,直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。
本科:办学规模大、层次多,管理体系多以直线职能或扁平式体制为主,院系二级机构的权、责放大,项目组形式的团队研究比较多见。
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大学本科是4年制,而专科学制是3年。3+2是大专三年,专升本两年是吗?3+2是大专三年+2年全日制本科。大学升级分为两种情况:一种是学校全日制阅读的形式是3+2;另一种是社会自学式学院升级,学院升级,属于成人教育。都属于国家认可的学历,关键是要看你的个人情况来选择,自考的形式可以边工作边学习。如果你的分数够高,建议你还是直接报3+2较好,不需要再参加专升本统考,直接读完本科,只是比一般本科生
为什么大学一般都是四年,不是三年或者五年呢?大学本科一般是四年学制,有些专业学制为五年,例如临床医学。而大专类院校学制一般为3年。硕士研究生学制为两年或者三年,博士研究生根据专业不同有不同的年限。这些都是根据学生的培养需要,每个阶段完成任务需要的时间决定的。本科学制一般为4年是根据学生需要掌握的技能量以及学习知识所需的时间长短决定的。对于本科生来说,第一年学习基础课程,例
为什么国外些大学有的是三年有的是四年的呀?没错,因为不同与国内,这里每个学校都有自己的课程安排,自己的风格……比如说MQ是3年没错,但是肯定的它的课容量要大……这是学校自己安排的,如果你来就会发现很多书都是学校自己编排的,比如说统计……所以这样的差别是很正常的,所以来之前问清楚每个专业到底学习多久清楚地却别于国内本科4年的概念去北欧留学的问题,主要是瑞典。我在瑞典读本科加研究生
这个是大学三年制的吗?中国的大学本科学制,通常情况下,都属于是四年制或五年制。一般的本科院校,本科学制为四年。但是,如果是医学类本科生,通常要读满五年。多年来,大家都习惯了本科都是四年制或五年制。但是,随着高校改革,大学本科学制也出现了变化。一部分大学,本科学制不再坚持必须是四年或五年,而是可以浮动。怎么浮动呢?比如,有的大学,学生可以选择在三至六年内毕业,这就意味着,虽然大学本科最长可能读
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高中三年发奋读书,大学就玩四年吗?如何看待高中三年发奋读书?大学缺玩四年的现象。这是我们考试制度造成的。大学招生为了限制名额。考的比较严,所以高考有压力,当然要努力奋斗。而大学毕业却管的比较松。差不多就会给你一个大学毕业证,所以学生会比较放松。高中时期的生活确实是需要发愤读书的到大学就不单单是学习专业技能了,还要学习学习的能力和实际操作能力更多的是为步入社会做准备,感觉轻松很多,但其
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