驹泽大学详细资料大全 华南农业大学珠江学院好不好的？

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本文目录一览：

• 1、驹泽大学详细资料大全
• 2、华南农业大学珠江学院好不好的？
• 3、浅谈大学新生不适应大学生活产生情绪困扰的成因论文

驹泽大学详细资料大全

驹泽大学（こまざわだいがく、英文名称：Komazawa University），于1592年建立，1925年开设大学教育的日本私立大学，位于日本东京都世田谷区，拥有420年的历史，是日本有名的高等学府之一，简称为“驹大”。

仅次关东难关私立大学“MARCH”的明治大学、青山学院大学、立教大学、法政大学、中央大学被称作“日东驹专”的日本大学、东洋大学、驹泽大学、专修大学四校之一。

已获得中国教育部认证。

基本介绍

• 学生人数 ：16000人
• 主要院系 ：法学部 文学部
• 中文名 ：驹泽大学
• 英文名 ：Komazawa University
• 简称 ：驹大
• 创办时间 ：1592年
• 类别 ：私立大学
• 学校类型 ：综合
• 所属地区 ：东京都 世田谷区
• 现任校长 ：石井清纯
• 知名校友 ：石井修道，吉津宜英，袴谷宪昭等
• 硕士点 ：12
• 博士点 ：12

基本信息,知名校友,办学历史,学校排名,

办学历史

驹泽大学拥有420年的历史，是日本有名的高等学府之一，在东日本私立高等学府排名中位于前十位。驹泽大学本校位于日本的首都东京，在校生约两万名。最早为日本佛教曹洞宗的僧侣培养机构，现已发展为一所著名的综合性大学。 日本驹泽大学 文禄年间（1592～1596），于江户驹硡吉祥寺开创之栴檀林，及芝青松寺之狮子窟为其渊源。明治十五年（1882），移至麻布日洼后，称为曹洞宗大学林，为东京设立佛教大学之嚆矢。三十八年，改称曹洞宗大学。大正二年（1913），移至现址。十四年，依大学令成为专科大学，改名驹泽大学。昭和二十四年（1949），依新制大学改组，新设商经学部；次年，又设立佛教短期大学。二十七年，在涩谷区大和田町建涩谷分校，并设定第二商经学部、大学院人文科学研究科修士课程。三十二年，开设博士课程。 有专修佛教学之博士课程；有专修佛教学、哲学、国文学、社会学等之修士课程；大学部有佛教学部、文学部、第一商经学部、第二商经学部；短期大学仅设佛教科，并有附属机关，如曹洞宗宗学研究所、曹洞宗教化研修所。 学校的学术水平高超，教师中除了本校出身之学者外，还有不少出身于东京大学、早稻田大学等日本一流名校的教师执教。曾在此校执教的佛教学者为数甚多，知名学者石井修道、吉津宜英、袴谷宪昭、松本史朗、片山一良、田中良昭、佐藤达玄、平井俊荣、高田修、山口瑞凤、高崎直道、平川彰、镰田茂雄等人皆曾讲学于此。在日本的佛教学研究界，驹泽大学的研究规模及成果长期独占鳌头，在很多领域甚至以一校之力代表了日本的佛教研究的最高水平，为全世界佛教研究界可谓无人不知。日本的佛教学研究素有“东京的东大、驹泽，京都的京大、龙谷”之传统格局。 作为一所由日本佛教禅宗系曹洞宗的僧侣教育机构发展而成的综合性著名私立大学，驹泽大学一直保持着自己独特的学风，并为社会培养出了很多优秀人才。佛教学科在全校占据核心位置，同时兼有文、法、理、商等多种学科。在日本佛教界所创办的众多大学中，位于东京的驹泽大学与位于京都的龙谷大学一起享有着最高的声誉，无论是佛学研究还是综合实力均为最高水平，两校在日本被并称为“佛教系大学之东西双雄”。此外，驹泽大学的学生在日本大学生体育竞赛中也颇为有名。 除了具有辉煌传统的佛教学科外，驹泽大学也拥有人文社会科学与自然科学的众多学科专业，尤其在语言文学、历史、考古、地理、经济、管理等人文社科方面拥有很多强项学科，为日本学界所称道。综合实力与名声方面，整个东日本的私立大学中最负盛名的就属早稻田大学和庆应大学，其次是被称作“MARCH”的明治大学、青山学院大学、立教大学、法政大学、中央大学。再下来就是被称作“日东驹专”的日本大学、东洋大学、驹泽大学、专修大学。在首都东京的大学中，驹泽大学是人尽皆知的具有悠久辉煌历史的传统私立名门。其地理位置位于东京的繁华地区，毗邻全日本及全世界著名的流行文化集散地“涩谷”，以及1964年东京奥运会的主场地驹泽公园。与世界各大学之间的繁盛交流也是驹泽大学的特色之一，其中与中国的交流协定校主要有北京大学和华东师范大学，台湾淡江大学等。 驹泽大学设有佛教学部（禅学科、佛教学科）、文学部（国文学科、英美文学科、地理学科、历史学科、社会学科、心理学科）、法学部（法律学科、政治学科）、经济学部（经济学科、商学科、现代套用经济学科）、经营学部（经营学科、市场战略学科）、医疗健康科学部（诊疗放射线技术科学科）、环球媒体研究学部（环球媒体学科），大学院设有人文科学研究科（硕士、博士后期课程：佛教学专攻、国文学专攻、英美文学专攻、地理学专攻、历史学专攻、心理学专攻、社会学专攻）、经济学研究科（硕士、博士后期课程）、商学研究科（硕士、博士后期课程）、法学研究科、经营学研究科。 校园环境优美，教师优秀，有多年的教学经验。校内拥有图书馆、网路中心、体育场馆、学生宿舍、学生食堂等先进设施，舒适整洁。大学同时附有附属高中。学校的办学宗旨为“信、诚、敬、爱”。经营，禅、佛教，经济、商学，媒体，诊疗放射线技术科学科，政治、法律，英欧美文学，国文，社会、心理，地理，日本史，外国史，考古学。 本科学费：104万日元每年，生活费：7万日元每月 。 本科申请之基本条件：1、年龄：18-25岁； 2、学历：高中或同等学历以上； 3、语言能力：预科班要求有日本语能力考试3级或4级合格资质证书；本科和专科班要求有日本语能力考试1级或2级。 硕士博士的情况可参考学校的官方网站。

学校排名

日本无私立大学排名，此综合入试偏差值及声望排名，加以对大学分级、仅供参考。 S+级 世界顶尖私立大学 1、庆应大学 2、早稻田大学 S级 超级一流私立大学 3、上智大学 4、国际基督教大学 A级 著名一流私立大学 5、东京理科大学 6、同志社大学 7、明治大学 8、立教大学 9、法政大学 10、青山学院大学 11、中央大学 12、立命馆大学 13、关西学院大学 14、学习院大学 15、关西大学 16、津田塾大学 A-级私立中坚大学（地方国公立大学rank） 17、独协大学 18、专修大学 19、南山大学 20、明治学院大学 21、国学院大学 22、日本大学 23、成城大学 24、近畿大学 25、龙谷大学 26、中京大学 27、武藏大学 28、东洋大学 29、京都产业大学 30、驹泽大学

华南农业大学珠江学院好不好的？

华南农业大学珠江学院的名气也是非常不错的，但是就业就应该看在里边所学的哪一个专业了，有的专业就业就比较好，有的专业比如说冷门专业就很难就业。

根据全国高等学校信息可知，华南农业大学珠江学院是民办大学。通常来说，公办大学学费便宜，民办大学学费较贵。

华南农业大学珠江学院介绍：

华南农业大学珠江学院是经国家教育部批准设立，实施本科层次教育的独立学院。学校办学定位：致力于建设成为一所立足广东区域经济发展，以财经、管理为重点，现代应用艺术为特色，多学科协调发展的国际化水平较高的应用技术大学，形成了四个特色：面向市场的办学特色，技术与学术并重的教学特色，讲求实际的育人特色，国际化的发展特色。

办学以来，根据广东经济社会发展对人才的需求和自身的办学特色，学校设置了会计学院、经济管理学院、设计学院、传媒学院、外国语学院、信息工程学院、人文学院共7个二级学院及公共基础课教学部、思想政治理论课教学部、国际教育学院和终身教育学院。 19教育网

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浅谈大学新生不适应大学生活产生情绪困扰的成因论文

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浅谈大学新生不适应大学生活产生情绪困扰的成因论文

摘要：

大学新生入学后，绝大多数会出现对大学物理环境、人文环境、学习方式和宿舍集体生活的不适应。对环境和生活的不适应，使大学新生焦虑、压抑、自卑、迷茫，影响正常的学习和生活。

关键词： 大学新生；适应；情绪

大学生正处于青少年向成年的转变期，这一阶段心理特点是：自豪感与自卑感、交往的需要与孤独感的矛盾冲突共同存在；情绪忽高忽低，容易急剧动荡的阶段，因此当遭遇某种变化或刺激时，就容易出现心理冲突。从中学进入大学，每位新生都面临着环境的适应问题。如果新生自身与环境变化相脱节，就会出现大学生活适应上的问题，在自我认知、情绪体验、人际行为等方面出现的一种迷茫、困惑、痛苦的状态，影响正常的生活和学习，主要表现为以下几方面。

一、不适应学校物理环境而产生的情绪困扰。

无论谁面对环境的改变都会有一个适应的过程。大学新生入校以后首先面临对校园环境、生活环境、学习环境、学校的管理环境、文化环境等诸多物理环境的适应，在适应的过程中会带来各种情绪反应。

1、生活环境的变化，内心易产生焦虑、烦躁的情绪。

目前入校的大学生绝大多数都是独生子女，第一次离开家，以前除学习外，凡事不用操心，衣食住行都由父母包办，形成了较强的依赖心理。进入大学后，大多数同学都是第一次过集体生活，以前在家里都有自己独立的空间，现在几个人共用一个房间；在生活习惯上、人际关系上很难相容，一旦遇到摩擦，就会感到惶惶不安；而且每个同学带着不同的饮食习惯、生活方式来到大学，有部分是南方的同学来到北方，生活和饮食方面的显著差异，常会造成部分学生的环境应激；还有一些同学理财能力欠缺，开支无计划，不考虑经济承受能力，购买超出经济能力的物品，频繁聚会等，因此时常陷入“经济危机”，产生危机心理。

2、学习环境的变化，容易出现失落和恐慌等情绪。

进入大学以后，大学的学习环境与中学发生了很大的变化。

第一，在中学上课，每个班都是固定的教室固定的人，学的课程是固定的科目。而大学则是每一时段的课都要换教室；有小班课有大班课；有单班课有混班课；有基础课，专业课；有必修课、必选课还有选修课；每学期开设的课程不同，每门课考试的方式不同，每门课的学分也不同，这些变化会使刚入学的新生摸不着头脑，产生焦虑的情绪。

第二，中学上课，在学校的时间每一节课安排得满满的，甚至回家后的时间都被老师的作业挤满。大学则有大量的“自由时间”。绝大多数新生，不知如何利用这些时间；不知图书馆、机房、听力室、自习室如何使用，往往一个学期就荒废了，快到期末时内心却充满了空虚、失落。

第三，在中学从早到晚，从学习到生活，从纪律到心理，大大小小的事班主任一个人全部负责到底。而来到大学以后，班主任很少能看到，宿舍有宿舍管理机构，学生的学籍及思想教育由学生处及各学院负责学生工作的老师管理，学生的课程和成绩由教务处及各学院的教学秘书管理。分散而复杂的管理体系，使很多新生遇到问题以后不知所措，限于慌乱中，使其焦虑难耐。

第四，一进入大学，新生立即被各种学生社团包围。因高考的禁锢，许多学生压抑多年的兴趣爱好喷涌而出，一下就报了两三个社团，最多有报五六个社团的。这些学生每天晚上忙于个社团的各种活动，没时间学习。表面上过的忙忙碌碌，内心却无比的空虚和失落。快到期末时，才发现自己欠下了那么多学习帐，马上面临期末考试，陷于恐慌之中。

二、不适应学校人文环境而引起的情绪困扰。

大学新生带着各自的心理烙印进入大学，入校以后马上面临着许多人生的新问题。新的环境中位居何处？我将往哪里去？这一系列的新问题，使一部分同学在新的竞争中立即面临挫折情境，如处理不当，会引发各方面的心理冲突。

1、高考的失利、专业选择的失误，使部分学生情绪低落，感到前途渺茫。

我国家庭教育中普遍存在的现象是家长对孩子的期望值都很高，小升初要上重点中学，中考要上示范高中，高考要上重点大学。使那些在高考中没有发挥好，与理想的大学或者专业失之交臂学生，形成“名校情结”。还有些学生因为高考志愿是父母报的，专业是父母选择的，自己并不喜欢。这些学生入校以后对学习提不起精神，对任何活动没有兴趣，内心总是耿耿于怀，自责自怨，精神颓废，情绪低落，感到前途渺茫。

2、教育体制的重压，使学生失去了学习的兴趣和动力。

目前我国现行教育体制，中小学教育只围绕着高考的指挥棒转，学生学习只为了应试。高考这一人生阶段性的目标，成为了许多学生的人生的终极目标。进入大学这个目标已经实现了，绝大多数学生不知该往哪里走，不知自己该去做什么。失去了奋斗目标，就没有了学习的动力，容易出现了徘徊和迷茫心理。更有些学生经过高考的激烈竞争，感到筋疲力尽，在饱尝了成功喜悦的同时，认为进入大学可以好好放松一下，以补偿十几年的寒窗苦读，因此在大学里消极、懒惰、混日子。

3、评价体系的变化，在寻找自己的位置中丧失了优越感而沮丧。

考上大学的绝大多数学生是中学时的尖子，但到了大学，大家都在一个起跑线上，面对新的环境和新的挑战，原有的优势和平衡被打破，不少人变成了平庸之辈。丧失优势地位的同学，自尊心受到严重挫伤，导致自我评价失调，由强烈的自尊心转变为自卑心理。

4、不适应大学学习内容和学习方法的变化，使一些学生很苦闷。

刚刚入学的新生仍然习惯于中学“满堂灌”式的学习方法，习惯于自己的所有的学习都由老师来安排。而来到大学以后，课堂容量大，教师讲授提纲挈领，比较抽象概括，需要学生在课下阅读大量的参考书和参考资料，意在培养学生的学习习惯和思维方式。加之大学课余时间比较多，自由度大，表面学习气氛很轻松，老师不留作业，没有考试，没人监督你学习，考试不排名次，但这里绝不是没有竞争。有些学生刚入大学时，课余的时间不知看什么，上课时间不知听什么，这让不少学生感到很吃力、无助、无所适从。

三、不适应集体生活时产生的.情绪困扰。

在大学新生进入大学以后，不可回避的是对班级和宿舍的集体生活的适应。因为我们任何人都需要感到自己是一个集体中的一员，需要在这个集体中有自己被承认的、确凿无疑的、不可替代的位置，这就是人的归属的需要。而宿舍和班级是大学生的主要生活和学习场所，他们要在这个集体中度过四年。处于青春期的大学新生，如果没有被同宿舍同班级的同学接纳，就会感到不安全，引发各种不良的情绪反应。但是由于班级和宿舍里的同学分别来自不同的地域和不同的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。具体表现为：

1、地域不同，生活习惯的差异，导致人际关系的不协调。

中学时的集体生活很单一，同学关系简单。大学生的组成比高中要复杂，不同地区、不同信仰和民族的学生走到一起，难以很快建立起兄弟姐妹般的深厚情谊。另外，班级和宿舍里的同学分别来自不同的地域和不同的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面存在着明显差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。还有些同学在知识、才艺、人际关系、家庭背景乃至身体容貌等方面认为不如别人，特别是来自农村、山区和贫困家庭的学生，有强烈的自卑感，常常沉默寡言、内向孤僻，远离集体。

2、青春期的心理特点。

新生初来乍到，彼此陌生，青春期又有“闭锁性”的心理特点，自我保护意识较强，同学之间交往较谨慎，在班里不愿意暴露太多，不愿意主动接近别人。所以许多学生感觉来到大学以后人际关系冷漠，不像中学同学那么开放好接触，更感叹知己难求。

3、独生子女成长中的缺陷，很难适应集体生活。

新生中绝大多数是独生子女，一个人在家里生活习惯了，在集体中不能容忍其他同学的一些小毛病，自己不能吃一点亏。许多同学不够宽容，不能理解他人，什么事只是从自己的角度出发思考问题，不能站在对方的立场上，换一个角度去思考，常常引发纷争，使自己很难融进集体。例如有些同学追求完美，对自己、对别人都比较苛刻，眼里揉不得沙子。有的同学嫉妒心很强，一旦看到别人比自己强，就会用言论或行动去攻击别人，使自己和别人都陷于痛苦中。有的同学比较腼腆、害羞，不能有效表达自己的意愿，不敢和周围同学说话，会很退缩、不合群。有的同学性格内向，融不到集体中去，集体的活动都不愿参与。有些同学比较逆反，总爱和别人抬杠，以表明自己标新立异，使其他同学很反感。有的同学比较功利，只和能给自己带来好处的人交往，并常常过河拆桥。也会受到周围人的冷落。

总之，大多数新生面对新的校园、新的教学风格和学习方式、新的人际氛围和生活环境，都会出现“心理不适”，这是正常的情绪反应，是每位新生都会遇到的问题，只是每个人遇到的问题不同，适应的时间长短不同，适应的程度不同。一般的情况下，三个月后就会度过适应期。如果一个学期过后，适应的某类问题还困扰着你，就要寻求专业人员的帮助，尽快适应大学的环境，摆脱复兴情绪的困扰。

参考文献：

[1]郭淑华：大学新生适应教育的实践与探索。中国轻工教育，2006年03期

[2]汪国琴：大学新生心理健康教育有效途径的探索。思想理论教育，2005年11期

[3]马燕：大一新生常见心理问题及应对策略。科技信息（学术版），2008年20期

[4]尤世红：大学新生适应期心理问题及应对措施。和田师范专科学校校报，2007年第6期

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